Tiene como propósito conocer el desarrollo psíquico en tres áreas básicas: motricidad, coordinación y lenguaje. evalúa el desarrollo del niño en forma individual. también permite evaluar programas preescolares y puede ser utilizado en investigaciones y a nivel clínico.
El Tepsi da puntajes que se trasforman en puntajes a escala y su interpretación se efectúa en términos de desviaciones en torno al promedio esperado para cada edad.
subtests del instrumento
El subtest de Coordinación: evalúa en 16 ítemes la habilidad del niño para coger y manipular objetos y para dibujar, a través de conductas como construir torres con cubos, enhebrar una aguja, reconocer y copiar figuras geométricas, dibujar una figura humana.
El subtest de Lenguaje: evalúa en 24 ítemes aspectos de comprensión y de expresión de éste, a través de conductas tales como nombrar objetos, definir palabras, verbalizar acciones, describir escenas representadas en láminas.
El subtest de Motricidad: evalúa en 12 ítemes la habilidad del niño para manejar su propio cuerpo a través de conductas como coger una pelota, saltar en un pie, caminar en punta de pies, pararse en un pie un cierto tiempo.
Ficha técnica
1.
Nombre del test: test de desarrollo
viso motor (tepsi)
2.
Autor: Teresa Marchant, Isabel M. Haeussler
3.
Tipo de evaluación: desarrollo
4.
Características del test: tiene
como propósito conocer el desarrollo psíquico en tres áreas básicas:
motricidad, coordinación y lenguaje.
5.
Aplicación: individual
6.
Sujetos: niños
7.
Edad: 2 a 5 años
8.
Tiempo del test: 30 a 45 minutos.
9.
Instrucción: ver cada subtest.
10. Materiales:
·
Una batería de prueba
·
Un manual de administración
·
Un protocolo u hoja de registro
·
Dos vasos plásticos de 7cm de alto
·
Una pelota de tenis amarilla
·
Doce cubos de madera de 2,5 cms. Por lado
·
Estuche de género de 15 por 10 cms.
·
Aguja de lana con punta romana
·
Hilo de volatín
·
Tablero de 10 por 15 cms.
·
Un cordón de zapatos
·
Lápiz de mina No. 2 (sin goma para borrar)
·
Tablero de 20 cms.
·
Bolsa de 15 por 10 cms. Rellena de arena
·
Bolsa de 15 por 10 cms. Rellena de esponja
·
Tres cuadrados de papel de 10 cms.
·
Un globo
·
Un cuadernillo con 17 láminas del 1 al 17.
Validez y confiabilidad de la prueba: la confiabilidad del instrumento se estudió en la primera aplicación experimental (n=144).
Empíricamente se analizó:
·
El grado de dificultad e índice de discriminación
de los ítems.
·
El grado de dificultad del test y de cada uno de
los subtest.
Instrucciones para evaluar el test.
el test debe ser administrado y puntuado, por un examinador competente y entrenado. la administración del test debe efectuarse en forma idéntica a la señalada en el manual de administración. No deben agregarse motivaciones adicionales, comentarios u otros que hagan que la situación de medición varíe de examinador a examinador.
El test debe administrarse completo a cada niño y el orden estipulado, es decir debe comenzar con el ítem 1 del subtest de coordinación y llagar hasta el 16, luego debe aplicarse los veinticuatro ítemes del subtes de lenguaje, y finalmente los doce ítemes del subtest de motricidad. No se debe suspender la administración de un subtest pese a fracasar el niño en varios ítemes susesivos. En caso de observarse fatiga, puede darse un descanso entre dos subtest.
El test es de administación individual, por lo tanto, debe aplicarse en un lugar en que sólo se encuentre el examinador y el niño. Dicho lugar debe tener una mesa y dos sillas y es deseable que tenga pocos distractores y esté bien iluminado.
la administración del Test debe registrarse y puntuarse en el protocolo u hoja de registro.
En el manual de administración aparecen detalladas las respuestas del niño que deben anotarse textualmente. Asimismo aparecen descritas con exactitud las conductas a observar que merecen la otorgación de puntaje. Como ya se afirmara frente a cada situación existen dos posibilidades; éxito o fracaso. Si la conducta evaluada en el ítem se aprueba, se otorga un punto, y si fracasa, se otorga cero punto.
Estructura del informe.
Informe.
Datos.
Nombre:
Edad:
Género:
No. de teléfono:
Correo electrónico:
Dirección:
Test aplicado:
Resultados:
Puntaje bruto
|
Puntaje total
|
Categoría
|
Sub test
|
Puntaje bruto
|
Puntaje total
|
Categoría
|
Coordinación
|
|||
Lenguaje
|
|||
Motricidad
|
Conclusiones:
Recomendaciones:
f._________________________
Glosario.
Confiabilidad: se refiere a la consistencia de los resultados.
Coordinación: consiste en aplicar un método para mantener la dirección y orientación correcta de cualquier función que se este realizando. acto de coordinar.
Desarrollo Psicomotor: designa la adquisición de habilidades que se observa en el niño de forma continua durante toda la infancia.
Desarrollo Psíquico: desarrollo de la personalidad a través de la infancia y adolescencia.
Estandarización: proceso mediante el cual se realiza una actividad previamente establecida.
Lenguaje: capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y sentimientos por medio de la palabra.
Motricidad: acción del sistema nervioso central que determina la contracción muscular.
Puntaje Bruto: es un dato original que no ha sido transformado.
Técnica de Medición: es la observación y registro de la conducta del niño frente a situaciones propuestas por el examinador.
Validez: certeza del significado de lo medido, con independencia de la constancia en las puntuaciones psicométricas.
Bibliografía
manual test de desarrollo psicomotor Tepsi, Isabel Margarita Haeussler P. de A. Teresa Marchant O. décima edición, editoriales universidad católica de Chile.
Celeste Cetino.
